PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR RECUPEREMOS NUESTRA MICROCUENCA "EL AHOGADO" Y SU TEJIDO SOCIAL
TuWeb
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR RECUPEREMOS NUESTRA MICROCUENCA "EL AHOGADO" Y SU TEJIDO SOCIAL
Mis aficiones
ASÍ TRABAJAMOS POR EL AMBIENTE
Mi currículum
Mi currículum sin experiencia
Mis enlaces
 
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR RECUPEREMOS NUESTRA MICROCUENCA "EL AHOGADO" Y SU TEJIDO SOCIAL

El proyecto “Recuperemos nuestra micro cuenca “el Ahogado” de la Institución educativa Pbro. Bernardo Montoya Giraldo del municipio de Copacabana” tiene su origen en el año 1995 en la aplicación del decreto 1743 y de la política nacional ambiental se plantea este proyecto con el animo de trabajar la recuperación de un recurso hídrico que pasa por la institución y de realizar una verdadera educación ambiental.

El proyecto contiene las bases teóricas de la ed ambiental, el estudio del contexto, la situación ambiental, el problema ambiental, el problema de biodiversidad de la región, las acciones realizadas para confirmar la problemática ambiental seleccionada, las actividades pedagógicas, metodología, nuestros logros, expectativas y el proceso evaluativo que nos permite visualizar los resultados de las acciones ejecutadas y así, retroalimentar nuestro proceso.

Foto
Foto
Foto

NUESTRAS ACCIONES

El PRAE Podría decirse que es un proyecto de aula de aula , porque
tiene como objetivo realizar una experiencia innovadora con el trabajo por proyectos
enfocados a la búsqueda de el aprendizaje significativo a partir de la indagación y
desarrollo espontáneo de los contenidos que estimula el espíritu investigativo en los y
las jóvenes. Ha sido un proceso lento y difícil por los cambios en el equipo docente a
nivel institucional y por la dificultad para movilizar las concepciones que se tienen
respecto a lo ambiental.

Para desarrollar los objetivos propuestos en el proyecto, se utiliza la metodología de la Investigación- Acción- participación IAP que permite solucionar problemas que un grupo o comunidad experimenta y con el que busca mejorar su nivel de vida, con la participación activa de la comunidad en la formulación, desarrollo y evaluación de los resultados del proyecto.

La metodología trabajada en los grados de la media en sus diferentes profundización (Mercadeo, ciencias humanas , sistemas y ciencias naturales) y se proyecta hacia la basita comprometiéndolos en las diferentes actividades que se realizan, dicha metodología consta de los siguientes pasos:

• Se realiza un diagnóstico participativo sobre los problemas ambientales de la comunidad y la institución utilizando diferentes herramientas como la cartografía social y geográfica, el mapa de actores, el mapa mental, entrevistas, salidas pedagógicas, computadora de papel etc.
• Se selecciona el problema más sentido para la comunidad educativa.
• Se plantean los objetivos claros encaminados a la solución del problema.
• Se proponen estrategias como lo son la conformación de varios subproyectos que apunten a solucionar el problema macro; en estos se inscriben los alumnos de acuerdo a sus intereses, aptitudes y capacidades ; estos son:
• SEPARACION EN LA FUENTE.
Busca iniciar el proceso de reciclaje en la institución y aprovechar los residuos que allí se producen para obtener recursos económicos y disminuir los factores de contaminación.

• PRODUCCION DE ESPECIES MENORES. (Piscicultivo- avicultivo)
Busca producir alimento fácil y barato, que contribuya a mejorar los ingresos económicos de la comunidad, utilizando los residuos que en la institución se producen y los recursos naturales que se poseen.

• ECODIVERSIDAD ( fauna- Flora y vivero)
Encargado de cuidar, proteger y conservar las especies de fauna y flora de la zona y de la micro cuenca, así como del ornato y reproducción de especies arbóreas para la reforestación de la micro cuenca y de la institución.

• PRODUCCION DE ABONOS NATURALES (Compostaje- lombricultivo).
Produce abonos 100% naturales desde los residuos orgánicos, para ser comercializado y utilizado como abono para jardín.

• PRODUCCION LIMPIA ( Cultivos Hidropónicos, Cultivo de Hongos comestibles, Huerta de producción limpia)
Busca utilizar todos los residuos en la producción de alimentos sanos y limpios, para mejorar la nutrición de los miembros de la comunidad, sus ingresos económicos y generar una cultura de la producción limpia y consumos de alimentos alternativos (Hongos Orellanas).

• SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL.
Subproyecto que se encarga de realizar todo el proceso educativo con la a comunidad así como de mejorar las condiciones sanitarias de la institución educativa y el estado de salud de todos sus miembros.

• Cada equipo formula un proyecto de investigación para su subproyecto.
• Cada subproyecto elige un coordinador, determina la temática que requiere para desarrollar su subproyecto y lograr el objetivo final. Los alumnos realizan actividades de consulta, experimentación, investigación y capacitación relacionadas con la temática de su subproyecto.
• Se plantean actividades prácticas, donde los alumnos aplican los conocimientos adquiridos en la actividad anterior. Esto se realiza por medio de un cronograma de actividades que los equipos presentan cada mes ante el coordinador del proyecto.
• Se socializan los resultados del trabajo teórico y práctico de cada equipo, con el ánimo de compartir y complementar los conocimientos adquiridos.
• Permanentemente el coordinador del proyecto se reúne con los coordinadores de cada subproyecto, con todos los integrantes de los subproyectos y con educadores, para evaluar las actividades programadas y realizadas, retroalimentando y controlando así el proceso.
• Se sistematizan los resultados del trabajo académico y práctico, en módulos que cada equipo entrega al finalizar el grado once.
• Se presentan en forma regular los resultados obtenidos a toda la comunidad, por medio de una muestra del PRAES y otros medios como carteleras, informes radiales, volantes etc., con el ánimo de ir involucrando en el proceso a nuevos agentes y recoger aportes de toda la comunidad educativa.
• Tanto en la producción teórica como en la aplicación practica del trabajo se evalúa con indicadores de logro del área denominada Seminario y metodología de la investigación dictada por el coordinador del proyecto y otros educador

ESCRÍBEME:
Me interesa tu opinión